Peça ao aluno que digite um número e depois multiplique por um número qualquer. Pegue a calculadora e através do resultado descubra o número digitado do aluno.
Esquema: Tire raiz quadrada do resultado até chegar ao 1. Em seguida aperte o sinal de igual. O número obtido é o número digitado inicialmente pelo aluno.
Caros amigos e visitantes, pretendo ao criar este blog, disponibilizar um espaço propício à reflexão sobre diversos tópicos e temas relacionados à Matemática em seus mais diversos ramos e possibilidades. Nele poderemos interagir e propor atividades, situações e tarefas susceptíveis que poderão, porque não, serem levadas à sala de aula, como jogos, aplicações, quebra-cabeças, enigmas, curiosidades, histórias dos diversos ramos da matemática etc.
domingo, 14 de agosto de 2011
Os números telefônicos
Pegue uma calculadora e siga todas as instruções seguintes:
1 – Digite os 4 primeiros algarismos do número do seu telefone.
2 – Multiplique esse número de 4 algarismos por 80.
3 – Some 1 ao produto obtido.
4 – Multiplique por 250 o resultado obtido.
5 – Some a esse resultado o número formado agora pelos 4 últimos algarismos do mesmo telefone.
6 – Some novamente ao resultado o número formado agora pelos 4 últimos algarismos do mesmo telefone novamente.
7 – Diminua 250 do resultado anterior.
8 – Finalmente divida por 2 esse resultado obtido.
Que número você obteve? Por que será que ocorreu isto?
1 – Digite os 4 primeiros algarismos do número do seu telefone.
2 – Multiplique esse número de 4 algarismos por 80.
3 – Some 1 ao produto obtido.
4 – Multiplique por 250 o resultado obtido.
5 – Some a esse resultado o número formado agora pelos 4 últimos algarismos do mesmo telefone.
6 – Some novamente ao resultado o número formado agora pelos 4 últimos algarismos do mesmo telefone novamente.
7 – Diminua 250 do resultado anterior.
8 – Finalmente divida por 2 esse resultado obtido.
Que número você obteve? Por que será que ocorreu isto?
Descobrindo algarismos
Peça que o aluno digite um número de 3 dígitos distintos entre si e diferentes de zero e subtraia dele, ele mesmo lido de trás para frente. Ex: Se escolheu 149, faça: 149 – 941 = 792.
Descubra o número obtido perguntando ao aluno somente o 1º dígito do resultado.
Esquema: Note que para qualquer resultado o dígito central vale 9 e a soma do 1º com o 3º é sempre igual a nove.
Descubra o número obtido perguntando ao aluno somente o 1º dígito do resultado.
Esquema: Note que para qualquer resultado o dígito central vale 9 e a soma do 1º com o 3º é sempre igual a nove.
sexta-feira, 12 de agosto de 2011
Cronologia da Matemática
- 3500 a.C.
- 3100 a.C.
Regra da Falsa Posição
Métodos de Multiplicação e Divisão dos Egípcios
- 2600 a.C.
- 2100 a.C.
- 1850 a.C.
- 1650 a.C.
- 625 a.C.
O Cálculo da altura das pirâmides
Tales de Mileto
- 580 a.C.
Números amigos
Números Figurados
Números perfeitos
Números Pares e Ímpares
Secção Áurea (Razão Áurea/Número de Ouro)
- 580 a.C.
Teorema de Pitágoras
- 579 a.C.
- 440 a.C.
Quadratura do círculo
- 430 a.C.
- 428 a.C.
- 425 a.C.
- 300 a.C.
- 287 a.C.
- 287 a.C.
- 276 a.C.
- 262 a.C.
- 250 a.C.
- 240 a.C.
- 196 a.C.
- 60
- 825
- 1202
- 1535
- 1545
A Introdução dos Números Complexos
- 1551
- 1614
- 1628
- 1654
- 1669
- 1685
- 1744
- 1801
A Abstração em Álgebra
A Primeira Definição Abstrata de Grupo
- 1822
- 1824
- 1826
- 1833
- 1849
George Boole descobre a “matemática pura” na obra As Leis do Pensamento”
- 1854
- 1858
- 1872
- 1874
- 1899
- 1931
- 1977
- 1993
- 1998
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